“傅老师的魔术盒”是孩子们最喜欢的节目。说起来不好意思，我哪会变什么魔术，不过是逗逗小孩子罢了。可是孩子们每次都期待，我也就变得越来越投入了。这不，刚考完试，他们已经在问：“老师，今天有魔术盒吗？”

 “老师，是不是raisin啊？”

 “不会每一次都是葡萄干。”我忍俊不禁。“每一次都不一样。”边说边从袋子里掏出魔术盒。举起来晃一晃。有闷闷的碰撞声。

 “石头！”M兴奋地喊, 想一竿进洞。他是我们班最小的。

 “别忘了规则，”我摇头，“要问问题。”

 M开始用劲的想。“嗯，是不是可以吃的？”

 “不是。”

 其他同学马上转移思路。问题也多了起来。

 “是什么颜色的？”

 “是不是圆的？”

 “是用的还是玩儿的？”

 “是不是硬的？”

 “是不是可以长的？”

 “会不会飞？”

  一度大家都卡在那里，不知道有点软，会长大，有的会飞有的不会飞的动物是什么东西。我给了一点提示：这种动物非常的大。

 “大象！”

 “Whale！”

 “大雁。”

 孩子们纷纷开始射门。有时候喊完了又自己摇摇头，再想。

 终于—-

 “知道了！” M 突然喊道。

 “是Dragon！”

 “差不多。”我鼓励他。“中文是？”

 “恐龙！”

 谜底揭晓了。魔术盒里拿出来的是一只只小小的恐龙。大家都释然，盯着各种颜色和不同种类的恐龙玩具，又兴奋又惊奇。

 下一个环节是让大家每个人说几句话，来表述这个活动。孩子们在经过几次训练之后，就能说得条理清楚了。

 通过游戏来问问题和讲述故事， 让孩子们得以锻炼语言表达和逻辑思维能力。问问题能反映一个人的智力水平。这又让我想起来一个小插曲。

 有一次在课上，提起了我的年纪。我说是30到40之间，不想讲的太明确。谁知一个孩子紧跟着来了一句：“是35以上，还是以下？”我大吃一惊，赶紧转移话题，惊叹后生可畏。